بررسی ادراکات معلمان دوره ابتدایی از ویژگی‌های مطلوب مدرسه حامی توسعه حرفه‌ای

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.

چکیده

هدف: پژوهش حاضر تحت عنوان، «بررسی ادراکات معلمان دوره‌ی ابتدایی از ویژگی‌های مطلوب مدرسه حامی توسعه حرفه‌ای» انجام‌گرفته است.
روش تحقیق: این مطالعه مبتنی بر رویکرد کیفی به شیوه پدیدارشناسی تفسیری می‌باشد؛ جامعه آماری تمام معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر ارومیه به تعداد 1704 بودند. برای انتخاب نمونه آماری از روش هدفمند و گلوله برفی از نوع ملاک - محور استفاده شد و تا اشباع نظری داده‌ها ادامه یافت و در نهایت پس از مصاحبه با 15 نفر (7 مرد و 8 زن) با سطح تحصیلات لیسانس و فوق‌لیسانس در رشته‌های (آموزش ابتدایی، برنامه‌ریزی درسی و مدیریت آموزشی) اشباع نظری داده‌ها حاصل گردید. گردآوری اطلاعات از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته، انجام و برای تجزیه‌وتحلیل آن‌ها از راهبرد تحلیل محتوای عرفی به شیوه مضمون- محور یا تماتیک طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و منتخب اقدام شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد، از دیدگاه معلمان ابتدایی، می‌توان ویژگی‌های مدرسه حامی توسعه حرفه‌ای را در قالب 6 مضمون محوری (ساختار سازمانی و مدیریت مدرسه، اجتماعات یادگیری، برنامه‌های درسی، محیط یادگیری خلاقانه و نوآورانه، عوامل انگیزشی و امکان یادگیری مادام‌العمر) دسته‌بندی کرد. از طرفی، مهم‌ترین نشانگرهای مدرسه حامی توسعه حرفه‌ای به ترتیب عبارت‌اند از: مدیریت مدرسه، ساختار مدرسه با تأکید بر مدرسه‌محوری و مدرسه به‌عنوان سازمان یادگیرنده.
نتیجه‌گیری: نتیجه نهایی اینکه، در صورت اهتمام مسئولان نظام آموزشی می‌توان به نقش مدرسه در توسعه حرفه‌ای معلمان امیدوار بود، به شرطی که پیش‌بینی و اقدامات اساسی برای رفع محدودیت‌ها و کمبودهای موجود صورت گیرد.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

Survey the perceptions of elementary school teachers about the desirable characteristics of a school that supports professional development

نویسندگان [English]

  • Parvin Khezhri
  • Maryam Sameri
Department of Education, Ur.C, Islamic Azad University, Urmia, Iran
چکیده [English]

Objective: The current research has been carried out under the title, "Investigation of elementary school teachers' perceptions of the desirable characteristics of a school that supports professional development".
Methodology: This study is based on a qualitative approach in the interpretative phenomenology method; The statistical population was 1704 of all primary school teachers in Urmia city. To select a statistical sample, the purposeful and snowball method of criterion-oriented type was used and it continued until the theoretical saturation of the data and finally after interviewing 15 people (7 men and 8 women) with bachelor's and master's education level in the field (primary education, curriculum planning and educational management) theoretical data saturation was achieved. Information was collected through semi-structured interviews and analyzed using the traditional content analysis strategy in a theme-oriented or thematic manner during three stages of open, central, and selective coding.
Results: The results of the research showed that, from the point of view of primary teachers, the characteristics of the school supporting professional development can be defined in the form of 8 central themes (school organizational structure, school management, learning communities, curricula, creative and innovative learning environment, motivational factors, possibility lifelong learning and school as a learning organization). On the other hand, the most important indicators of a school that supports professional development are: school management, school structure with emphasis on school-centeredness and school as a learning organization.
Conclusion: The final result is that, if the officials of the educational system are diligent, we can hope for the role of the school in the professional development of teachers, provided that the basic measures are taken to eliminate the existing limitations and deficiencies.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Professional Development
  • Primary Teachers
  • School